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第十二章 管好家庭保护自己生命的根（第11页）

（2）要多鼓励、多赞扬，少处罚。有一次爱迪生看了气球飞升的原理，他就让小朋友奥池喝了一包“沸腾散”。心想沸腾就会冒气，有了气人就能升起来了。可是奥池喝了肚疼得险些出了事故。南希知道后便马上送奥池到医院抢救，并向其父母赔不是，事后她帮儿子找寻失败原因，毫不责怪儿子。工夫不负慈母心。爱迪生在母亲的教育、支持和帮助下，刻苦学习，奋发向上，为人类发明了电灯、电影机、电报自动记录器、扩音器、留声机等两千多件产品，平均每15天就有一件新发明，成为世界上的科学巨人。

每个孩子都会犯错误，正确的方法就应该像爱迪生的母亲那样，帮助孩子纠正错误，鼓励他继续冒险。

（3）和孩子经常谈心，让他了解社会、家庭的情况，学会生活。孩子好提问题，是求知欲强烈的表现，只要用心解答并反问孩子一些问题，就更有助于孩子思维的发展。当树木抽出嫩芽，爱迪生和母亲坐在屋前，边晒太阳边听母亲上课；夏天晚上，母子俩一面乘凉，母亲一面给儿子讲罗马帝国的盛况，英国历史的演变，以及当今社会状况，爱迪生早早就懂得了生活。

我认识一个读小学二年级的7岁女孩。前不久，与她父亲同去学校开家长座谈会。班主任老师会后对女孩的父亲说：你平时应该多和这孩子交流一下，她在班上显得很胆小、孤僻，几乎不与其他小朋友玩。她父亲听完，似有些意外地说：“我平时是不太和这孩子罗嗦，她这么小，又不懂事，我能和她谈点什么呢？”

孩子的思想需要交流，这样可以消除他的孤独感，心理能够健康发展。

现在很多家庭，当孩子想向父母交流一下思想时，回答可能是：你小小年纪想那么多干什么？快别想那些乱七八糟的东西，把书读好就行了；有的家长则根据自己情绪的好恶来决定交流与否，心情好，问或答上几句；心情不好，要么搪塞，要么“没空”。长此以往，使孩子时常处于情感交流的“饥饿”状态中，不能真实地释放自己，以致缺乏情感的洞察力和反映能力，无法理智成熟地提高自己的情感素质，渐渐“闷”出情感障碍之类的“心”病来。

（4）让孩子参与家政管理，学会理财，懂得生活。一位家长这样说：“社会上日盛一日的攀比之风，让我们感到，在市场经济的冲击下，金钱的**力正在把我们的孩子从亲情中剥离出去，可我们应怎么办呢？一味满足孩子的需要？我们没有这个经济能力；让他与同龄孩子形成差异？又怕他会自卑、伤面子。我不知道怎样才能让自己的孩子明白，钱不是树上长出来的、不是到了月底就能出现在工资单上的；而孩子知道我们并不想为他购买某物时，我也着实不知道以何种理由对他说：‘不’”。

在日常生活中，教给孩子正确对待金钱、运用金钱，从对金钱的接触、感受中，学习自尊、自立、责任才是最重要的事情，也才是每个做父母的最应该做的事情。

洛克菲勒是当时世界第一个10亿富翁，但他对儿女的零用钱却卡得很紧。他的家规是：孩子7～8岁时每周3角，11～12岁是每周1元，12岁以上每周2元。他还给每个孩子发一个小账本，要他们记清楚每笔支出的用途，领钱时交他审查。用途正常的，下周递增5分，反之则减。同时允许做家务活补贴各自的零用：逮100只苍蝇1角，逮一只老鼠5分，背柴、剁柴、拔草各若干。孩子们便都抢着干。后来当选为美国副总统的二儿子纳尔逊和后来办新兴产业的三儿子劳伦斯，还主动要求合伙承包全家擦皮鞋。皮鞋每双5分，长筒靴1角。洛克菲勒自己不抽烟，也劝儿女不要抽烟。规定20岁以下不抽烟的儿女可得2500美元奖金。

金钱是劳动得来的。

良好的品质就是金钱。

应该珍惜金钱。

中国孩子从小就认为大人给自己压岁钱是天经地义的事情，从不认为这钱本不是他的，这就淡化了他们通过合理合法的正当途径获利的价值观。一些孩子在父母的一味溺爱下，养成了好逸恶劳的生活习惯，加之对金钱越来越高的欲望与要求，常会在处理家庭以外的金钱关系上，采取不正当的手段，非法获利，犯罪就产生了。

美国人对孩子的金钱教育目标是：

3岁能够辨认硬币和纸币；4岁知道每枚硬币是多少美分，认识他们无法把商品买光，因此必须作出选择；5岁时知道基本硬币的等价物，知道钱是怎么来的；6岁能够找到数目不大的钱，能够数大量硬币；7岁能看价格标签；8岁知道可以通过做额外工作赚钱，知道把钱存在储蓄账户里；9岁时能够制定简单的一周开销计划，购物时知道比较价格；10岁时能够懂得每周节约一点钱，以便大笔开销时使用；11岁时知道从电视中发现事实；12岁时能够制定并执行两周开支计划，懂得真正使用银行业务中的术语；12岁以后至高中毕业阶段，则鼓励孩子去做一些购买股票、债券等投资活动和利用业余时间从事打工或商务的赚钱实践，从而为以后的社会人生作好充分的准备。

我们应该借鉴这种教育方法，让你的孩子懂得金钱来之不易，树立正确的生活观和价值观。

（5）让孩子自己做好自己的事情，走自己的路。90年代末，一个独自闯中国的10龄童，引起了新闻界的关注。她叫马宇歌，从19岁起，她便开始利用假期独自一人走中国。

马宇歌9岁就独自去远行，是与她父亲从小就注意培养她独立自主的能力分不开的。从蹒跚学步开始，爸爸对她就实行了“摔倒不扶，自己站起”的原则。

随着一次又一次摔倒、爬起，宇歌变得越来越坚强，哭声也很少听到了。

稍大一点的时候，有一次爸爸下楼去买菜，宇歌也要跟着去，不小心一脚踏空滚下楼梯。这一次父亲并没有无动于衷，他拉了一下女儿，但没扯住，等他回过神来时，宇歌已从楼梯尽头艰难地爬起来。这次的确摔得不轻，浑身是土，额头上鼓起一个血包，爸爸的心在微微颤抖，不禁有些自责。但宇歌却忍着剧痛，强作笑颜：“爸爸，我没哭！”

7岁那年，宇歌上学了，学校距家有两公里多路。这个距离，对于一个成人来讲，当然微不足道，但对一个刚迈出家门的孩子，就算得上是一次“远行”。

头一天晚上，爸爸和妈妈之间发生了一场争论，妈妈坚持第二天要送女儿到学校，晚上接回来。爸爸就是不同意，最后还是爸爸的理由稍占上风。

那还是宇歌一年级时的事儿了。有一次老师对宇歌的爸爸说：“宇歌这孩子各方面都不错，就是不爱给老师写条子。”宇歌的爸爸心里怔了一下，晚上问宇歌才明白是怎么一回事情。

原来老师为了及时“了解”班级情况，责令班长要将行为表现“好坏”的同学分别记录在案，然后将名单上报，宇歌向父亲讲明情况后问爸爸她该怎么办。

宇歌的爸爸没有正面回答孩子的问题，他只是给女儿分析了两种不同的做法的利弊，然后让女儿自己拿主意。

至今宇歌也从未在背后打同学的“小报告”。

父亲从小培养她的独立自主的生活能力，对她成材，对她出门远行都奠定了良好的基础。

马宇歌是成功的，马宇歌的父亲更是成功的父亲，他给我们树立了当代家庭教育的榜样。

7。如何形成良好的家风

一般说来，一个人在社会上的表现，也来源于他居家的表现，也有外出是天使，在家变成魔鬼；或是在家是天使，出外变魔鬼的“两面神”。这与一个健全人格乃至健全家庭的标准和要求，相距甚远。

礼仪失修，家风不纯，严重的，往往造成家庭乐章的不和谐。现实生活中不少人家，婆媳关系、姑嫂关系、夫妻关系之间出现“冷冷热热”的现象，时有发生。做婆婆的常叹息：媳妇毕竟不是自己养的；媳妇呢，也常常恨得“理直气壮”：婆婆毕竟不是亲娘。基于这种认识，家庭矛盾又怎能不愈演愈烈呢？

家庭不讲礼仪，没有规矩，孩子就像野马一样，横冲直撞。现在有些学生，在日常生活中，见面不知道打招呼，不知道称呼人，给老师起绰号，骂人、打人，一身的霸气、匪气，这都与家风不纯有很大的关系。

所谓家风，是一种由父母（或祖辈）所提倡并能身体力行和言传身教、用以约束和规范家庭成员的一种风尚和作风。家风是一个家庭所长期培育和形成的一种文化和道德氛围，有一种强大的感染力量，是家庭伦理和家庭美德的集中体现。“家风”已经形成，就能不断地继承发展并有着日积月累、潜移默化、前后继承、陶冶家庭成员性情的作用。正如社会风气是社会道德水平的一个重要体现一样，家风是一个家庭成员的道德水平的体现。家风作为一种精神力量，它既能在思想道德上约束其成员，又能促使家庭成员在一种文明、和谐、健康、向上的氛围中不断发展。

家风同社会风气有着相互渗透、相互制约的关系。家风一方面要受社会风气的影响，同时，它又能反过来对社会风气的形成、变化，发挥强有力的作用。良好的社会风气有助于良好家风的形成。在社会风气不好的情况下，如果能重视家风的建设，那么，良好的家风也能够对社会上的污浊空气起到很好的净化作用，有利于整个社会风气的改善。

（1）尊老爱幼的风尚。

（2）孝敬父母的风尚。

（3）勤俭持家的风尚。

（4）诚实守信的风尚。